預習究竟有哪些作用呢？

一、預習可以提高課堂的學習質量

　　可以這么說，預習的好處直接體現在上課的時候。而課堂學習在一個學生掌握知識、發展能力的過程中起著舉足輕重的作用。下面具體說一下預習對課堂學習的促進作用。

1、預習可以掃除課堂學習的知識障礙

　　一個初三學生曾講過這樣一個例子，他說：“在上物理課時，老師講到熱功當量，用到了一個功的單位――焦耳，這個‘單位’是初二時講的，由于我在預習時對這個‘單位’進行了復習，弄明白了，因此課堂聽講就覺得很容易。否則很可能因為這個‘單位’造成的障礙，而聽不懂上課時所講的新內容?！?我們知道，上課有這么兩個特點：一個是學新知識要用到舊知識，也可以說，要用到很多以前學過的儲備在頭腦中的知識。每上一節新課我們都會發現，新知識和舊知識之間有著千絲萬縷的聯系，這是由知識的科學體系所決定的，也就是我們平時所說的循序漸進。條件反射學說的創始人，著名的生理學家巴甫洛夫，在給決心獻身科學事業的青年們寫的信中說：“我一談到卓著成效的科學工作所具備的這個最重要的條件，心情就不能不激動。循序漸進，循序漸進，再循序漸進。你們從一開始工作起，就要在積累知識方面養成嚴格的循序漸進的習慣?！边@就是說，知識的科學性，系統性，要求每個學生在學習時，要遵循一定的次序來學習，這樣才能更快地前進。

　　如果你在學習新課時，需要運用的舊知識不會了或遺忘了，那就意味著你頭腦中知識的序列或者說學習的階梯中斷了，結果就只好聽“天書”了，還談得上什么課堂收獲呢?上課的另一個特點是老師要面對全班學生講課，因此，只能按照一個速度去講。你在聽課時出現了知識障礙，現查舊書來不及，也不可能；問老師和同學，就要中斷老師講課和干擾同學聽講，也不行?？梢?，上課時，再來“搬”知識障礙是不可能的，而預習恰恰可以解決這個問題。

　　如果初三學生在學習熱功當量之前搞好預習，那么在上課之前就可以發現要用到“焦耳”這個單位，如果記不清楚了，就可以翻開舊物理書“功和能”部分，查到“焦耳”的出處，認真復習一下。而在復習“焦耳”時，又可能涉及到“牛頓”這個單位，可以再去查舊物理書的“力的單位”部分，把力的單位“牛頓” 搞清楚。

　　在學習初中代數“有理數”時，學生容易出現運算錯誤，這是因為小學的分數沒學好。如果上課前把小學中分數的知識弄明白，那么對學好“有理數”就會大有幫助。

　　總之，堅持預習新課用得著的舊知識，不僅有助于掃除學習新課的知識障礙，還會給課堂學習帶來直接的好處，對于建立新舊知識之間的聯系，逐步建立起概念系統，促進知識的系統化，也會帶來極大的好處。

2、預習可以提高聽講水平

　　學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。我們知道，實際上預習的時間總是有限的，再加上個人能力的限制，因此，不可能在預習時，把教材全都領會，總會遺留一些不懂的問題，盼望著上課時能得到解決，這樣，聽課時的積極性和目的性自然就比較強了。

　　通過預習，對知識有了初步的領會，上課時經過老師的講解、指點與啟發，對知識的領會便可以進入更高的境界。

　　具體說，在老師講到預習時已經初步領會的部分時，就可以學習老師講課的思路，并和自己預習時的思路進行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，又是怎么解決問題的，老師的思路比自己的思路高明在什么地方，原因是什么，當然，也少不了驗證一下自己對知識的領會是不是正確。經過這么一番比較，就可以取長補短，不僅使知識的掌握更加扎實，而且可以提高自己學習的自覺性。所以，表面看同學們都坐在教室里，安安靜靜地聽課，實際上每個人聽講的起點和接受能力是不一樣的。沒有預習的學生，如果再加上基礎差，上課時，要想聽懂就很困難了，因此他根本沒有精力去考慮更深層次的問題。

　　預習還可以使你搶在老師前面思索，考查一下自己預習的效果如何。例如，老師寫出：硝酸銀和氯化鈉的化學反應方程式

　　AgNO3+NaCl= NaNO3+AgCl↓時，預習過的學生立刻就能知道老師下一步要寫離子反應方程式了，所以可以迅速地在頭腦中過一遍銀離子和氯離子結合成氯化銀沉淀的離子反應方程式。當老師寫出離子反應方程式時，就可以和老師寫的進行對照、檢查，看自己想得對不對。經常這樣做，可以大大提高思維能力和記憶能力，上課也會更加專心致志。

3、預習可以加強記課堂筆記的針對性

　　在一次化學課上，老師寫完“離子反應發生的條件”的板書以后，繼續往下講課，又講了幾處知識上容易出問題的地方，并做了兩個演示實驗。這時，有一個學生只顧專心地抄錄老師的板書，既不聽講，也不觀察實驗。老師提醒他時，他還誤認為嫌他抄筆記太慢。后來，老師讓他打開《化學》課本看一下，他一看書就笑了，也不再抄板書了，而開始專心聽起講來。為什么?原來，他抄的板書在課本上全有，與老師的板書與課本上的內容一字不差?？梢?，不預習的學生，在上課記筆記時，就可能出現上述的盲目性。而預習過的學生，因心中有數，就可以著重記書上沒有的部分，至于書上已有的內容，則可以少記，或留出空行下課時再補記。這樣做，可以把更多的時間用在思考問題上面。?對學習水平高的學生來講，也不妨選擇一兩門學科，自己做做預習筆記，并以此作為上課記筆記的基礎。當然，預習筆記上要留出空白，以便把上課老師板書中有價值的內容補充進去。這樣做，預習會更加專心，鉆研得也會更加深入。選擇什么學科試做預習筆記呢?應當先選那些老師也是依據課本設計板書的學科，以便減少兩種筆記的差異，這樣做，可以大大促進學生自學能力的提高?？梢哉f，預習是從上課盲目記筆記的狀態中解放出來的好方法。